Autor: Santiago Molina García
Tras un breve resumen del proceso natural de adquisición del lenguaje y la intervención pedagógica se propone unos adjetivos y un conjunto de ejercicios para niños desde los 2 a 6 años conversaciones juegos dirigidos para la fonética el léxico y la sintaxis.
Prólogo:
“Este es un libro para ser usado, manoseado, repasado, vivido en el contacto con la actividad práctica sobre lo real. Un libro que nos ayuda a sumergirnos en la interacción fascinante con los niños que realmente hablan, o al menos se comunican con nosotros, a pesar de todas las dificultades que puedan tener. Creo que no estaría de más hacer una cierta distinción, basada en una metáfora heurística, entre libros vivos y libros muertos. Libros que nacen de una relación apasionada con realidades o imágenes concretas, y otros que son espejos fríos y deformes de segunda o tercera mano. Pues bien: la mejor definición de El Niño que Habla consiste en decir que es, sobre todo, un libro vivo, un libro asentado en una práctica ya larga y siempre inteligente, en el tratamiento de tantos niños con problemas del lenguaje y la comunicación. Por eso, no me ha extrañado nada que, en esta segunda edición, el libro haya crecido y cambiado bastante, de forma semejante a como crecen y cambien todos los organismos vivos…”
Índice:
Prologo
Introducción
PRIMERA PARTE: LA EVOLUCIÓN DEL NIÑO QUE HABLA
1.- Mecanismos de la adquisición del lenguaje
2.- La organización fonética
3.- La organización semántica
4.- La organización morfo-sintáctica
5..- La organización Psico-afectiva
6.- Los trastornos del lenguaje
SEGUNDA PARTE: LAS ACTIVIDADES DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR
!.- El lenguaje en el aula: la conversación
2.- Los ejercicios dirigidos
3.- La imitación directa
4.- Los ejercicios funcionales
5.- Los libros ilustrados y los cuentos
6.- Un esquema de programación cronológica
Conclusión
Bibliografía.
Autores: Seivane Cobo, Maria Paz 
Cicerón es un Programa diseñado con el objetivo de facilitar al profesional el lenguaje oral: Logopeda, Profesor/a de Educación Infantil, Maestro/a de Educación Primaria,… unos recursos útiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria en sus alumnos. Mediante el empleo sistemático del Cicerón se consigue “enseñar y explicar” al niño/a las habilidades necesarias para que llegue a conseguir una adecuada pronunciación de todos y cada uno de los fonemas y grupos fonemáticos. Igualmente, es posible conseguir una rápida corrección de los trastornos articulatorios, o bien una recuperación del retraso en su adquisición, mediante la aplicación selectiva de algunos de sus componentes: “requisitos previos (ejercicios respiratorios, de soplo, logocinéticos,…), corrección de la posición de los órganos fonoarticulatorios, de emisión aislada del fonema, de ejercitación de las áreas de percepción, de ejercitación complementaria, etcétera.
Aprendiendo a Oír – Manual práctico de educación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares.
Autor: Antonio Cecilia Tejedor.
Aprendiendo a Oír implica una formulación eminentemente práctica de un proceso o lo que es lo mismo de la funcionalidad auditiva como garantía inequívoca de un perfecto ajuste individuo-medio. No en vano es una obra “concluyente” pues cierra una trilogía. Manual ciertamente esperado si se observa la trayectoria editorial de su autor. Antonio Cecilia Tejedor es un hombre carismático cuyo talante integrador ha sabido superar dificultades y contradicciones.
Índice del libro:
Prólogo
Introducción
La audición
La medida de la Audición
Prótesis auditivas y táctiles
Curiosidades y pinceladas de la historia de la educación auditiva
Educación auditiva para niños sordos de 0 a 3 años
Educación auditiva para escolares sordos
Atención auditiva para los sordos postlocutivos
Bibliografía
Autores: Álvarez, González, Soler
“APRENDER A ATENDER” presenta un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos explicativos de la atención (los clásicos de filtro, con o sin procesamiento paralelo, los de recursos limitados y los de activación), y analiza detenidamente y evalúa “la atención selectiva y sostenida”, para centrarse finalmente en el “entrenamiento” de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas concretas para su mejora. La obra es además “guía didáctica y solucionario” del programa “¡Fíjate y concéntrate más!… para que atiendas mejor”. Este programa es de gran utilidad para alumnos con “déficit de atención” y también para estudiantes con TDAH (Trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad), sobre todo si se combina con el CD correspondiente.
Propuestas teóricas y prácticas para aplicar adecuaciones curriculares en el aula.
Este libro pretende ofrecer una guía al docente de aula que se enfrenta diariamente con niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), presentes en la mayoría de los establecimientos educacionales del país.
Cuenta con siete (7) capítulos que desarrollan orientaciones técnicas y curriculares de cómo abordar en el aula a niños y niñas con N.E.E. Sus principales contenidos son: el principio de Inclusión de las N.E.E.; Adecuaciones Curriculares no significativas y significativas; enfoques evaluativos de este tema y criterios de diagnósticos. Además, cada capítulo ofrece talleres de reflexión pedagógica para los docentes con el fin de aplicar los contenidos de la obra.
